Móviles en las escuelas

Dispositivos móviles y tecnología en el aula

AMTA cree que los Departamentos de Educación del Estado, los directores y administradores de las escuelas, en consulta con las partes interesadas pertinentes, son los más indicados para determinar las políticas adecuadas para el uso de teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles en la escuela y en las aulas.

Reconocemos que la Oficina del Comisionado de eSafety, en su papel de agencia asesora y reguladora del Gobierno, posee la experiencia necesaria en términos de orientación sobre cuestiones de eSafety, incluido el acoso y el uso de teléfonos inteligentes. Por lo tanto, sugerimos que la revisión tenga debidamente en cuenta el asesoramiento de la Oficina del Comisionado de eSafety en relación con el uso seguro y responsable de los teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles en la escuela y en el aula.

Tomamos nota de que la mayoría de los Departamentos de Educación del Estado han puesto en marcha políticas en relación con el uso de la tecnología, incluidas las políticas Bring Your Own Device (BYOD). Y muchas escuelas tienen sus propias políticas de uso aceptable en relación con el uso no educativo de teléfonos móviles y otros dispositivos móviles mientras están en la escuela. Estas políticas proporcionan a los estudiantes y a sus cuidadores una orientación clara sobre las expectativas de uso de los dispositivos móviles y el comportamiento de los estudiantes mientras están en la escuela.

Por ejemplo, un artículo publicado en la revista Teacher Magazine a principios de este año ilustraba las diferentes políticas sobre el uso del móvil adoptadas por dos colegios distintos: uno que ha prohibido los teléfonos inteligentes en el aula y el patio de recreo y otro que fomenta el uso de los teléfonos inteligentes en el aula, con beneficios observados en ambos enfoques políticos. [1]

El sitio web australiano para padres raisingchildren.net.au también establece algunas directrices útiles para las familias sobre cómo establecer normas en torno al uso responsable del teléfono móvil y aconseja lo siguiente,

"Si tu hijo desarrolla hábitos responsables con el móvil desde el principio, puede ayudar a garantizar que su teléfono sea una parte positiva de su vida." [2]

Tecnología móvil utilizada en el aprendizaje basado en el currículo

La tecnología móvil, al igual que otras tecnologías utilizadas por los centros escolares y los profesores, como los ordenadores portátiles, la realidad virtual y la realidad aumentada, y los recursos de Internet y las redes de comunicación, puede ser una herramienta poderosa y útil en el aula para atraer a los niños y fomentar el pensamiento crítico en todas las áreas del plan de estudios.

Por ejemplo, el programa Conexiones Móviles de la AMTA permite a los estudiantes de geografía analizar sus conexiones personales con la tecnología móvil y el impacto que tiene en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También anima a los estudiantes a reciclar teléfonos móviles a través de nuestro programa Mobile Muster[7].

Otro ejemplo son los recursos MoneySmart de ASIC para colegios, que utilizan los teléfonos móviles como caso de estudio para enseñar a los niños los derechos de los consumidores y la gestión de su uso y gasto en relación con los móviles; reconociendo que un contrato de telefonía móvil puede ser la primera experiencia de un adolescente de celebrar un contrato y hacer una compra financiera importante[8].

Tecnología móvil para la salud y la seguridad

La AMTA señala que existen aplicaciones para móviles que permiten a padres e hijos controlar mejor enfermedades como la diabetes. En tales casos, el uso de un teléfono inteligente en la escuela no será educativo, pero proporciona beneficios críticos para la salud, así como permite la independencia y la mejora de la participación de algunos estudiantes en la escuela.

Del mismo modo, existen en el mercado diversos dispositivos telefónicos de localización por GPS que algunos padres y cuidadores consideran útiles para la seguridad. Estos dispositivos suelen proporcionar una red de seguridad vital que permite a los padres o cuidadores identificar la ubicación de sus hijos y establecer límites de seguridad en caso de secuestro o de que los niños se alejen. Estos dispositivos pueden ser especialmente útiles para niños y adultos jóvenes con necesidades especiales o discapacidades, para permitirles una mayor independencia de forma segura. Estos dispositivos suelen tener una capacidad de comunicación limitada a una lista de números preconfigurados para facilitar la comunicación entre padres e hijos.

Apoyar el uso seguro y responsable de los móviles fuera del aula

La AMTA apoya el uso responsable y seguro de los dispositivos móviles por parte de todos y recomienda a los padres, cuidadores y profesores que utilicen los recursos disponibles a través de la Oficina del Comisionado de eSafety para comprender cómo se puede guiar a los niños y adolescentes para que utilicen la tecnología de forma segura y responsable. Es importante reconocer que, aunque se prohíba el uso no educativo de los dispositivos móviles en las escuelas, éstas siguen desempeñando un papel importante a la hora de educar a los alumnos, padres y cuidadores sobre el uso seguro y responsable de la tecnología fuera de la escuela y de preparar a los niños para una vida que implique el uso de la tecnología más allá de la escuela.

Conclusión

La AMTA representa a la industria de las telecomunicaciones móviles en Australia, por lo que no aboga ni a favor ni en contra del uso no educativo de dispositivos móviles y teléfonos inteligentes en las escuelas. Creemos que los departamentos de educación de los estados, los administradores y los directores de las escuelas, en colaboración con los padres y cuidadores, son los más indicados para determinar la política sobre el uso de dispositivos en las escuelas.

Sin embargo, creemos que a la hora de establecer una política para las escuelas, se debe tener en cuenta cómo los diversos tipos de dispositivos móviles disponibles se pueden utilizar de forma segura y responsable, junto con la investigación académica disponible y el asesoramiento de la Oficina del Comisionado de eSafety, así como la retroalimentación de la comunidad más amplia de las partes interesadas, incluidos los padres, profesores y estudiantes.

Por último, creemos que hay espacio para el uso seguro y responsable de la tecnología móvil con fines educativos en las escuelas y que los beneficios de un uso seguro y responsable no deben pasarse por alto si los riesgos pueden gestionarse adecuadamente mediante la aplicación de un marco político sólido, práctico y eficaz en torno al uso de dispositivos móviles en las escuelas.

[1] Revista Teacher, febrero de 2018 https://www.teachermagazine.com.au/articles/controlling-smartphone-use-in-schools

[2] https://raisingchildren.net.au/pre-teens/entertainment-technology/digital-life/responsible-phone-use

[3] Instantánea de la investigación de la ACMA, 2014-16. https://www.acma.gov.au/theACMA/engage-blogs/engage-blogs/Research-snapshots/Aussie-teens-and-kids-online

[4] Roy Morgan Single Source Australia, julio de 2015 - junio de 2016, muestra n = 512 propietarios de móviles australianos de entre 14 y 17 años; http://www.roymorgan.com/findings/6929-australian-teenagers-and-their-mobile-phones-june-2016-201608220922

[5] Niños en línea: las estadísticas https://www.kidsmatter.edu.au/health-and-community/enewsletter/kids-online-statistics

[6] Ibid.

[7] Conexiones móviles, Guía del profesor https://www.mobilemuster.com.au/education/

[8] Comisión Australiana de Valores e Inversiones (ASIC) MoneySmart Recursos didácticos https://www.moneysmart.gov.au/teaching/teaching-resources